Om projektet (klicka här för att läsa texten)
Stacks Image 51
"Så, ta av fällor och scener du fyller, och allt du hittar, var noga med att visa det! Använd både det stora och mindre himmelska ljuset, -Sväll stjärnorna i valfritt antal, djur, fåglar, träd, stenar och allt sådant timmer, eld, vatten, mörker, dag och natt! Således, i vår monters samlade sfär, kommer Skapelsens cirkel att dyka upp och flytta, som vi medvetet driver, från himlen över hela världen till helvetet! "
1
När Goethe i förspelet till FASTEN lade dessa önskemål in i teaterdirektörens mun i 1797, kunde han inte minst föreställa sig hur de tekniska möjligheterna i världens stadier utvecklas mycket snart. Idag omfattar spektret av scenbaserade tekniska möjligheter ett så stort antal tekniska medel att säker hantering av dessa krav på alla som arbetar bakom gardinen ställer höga krav. Arbetet med scentekniker består i ingenting mindre än förverkligandet av alltid nyfunna världar, som på de olika stegen och sedan bland de förvånade åskådarna utlöser den fascination som scenkonsten har gjort för moren än 2000 år.
Säkerhet är avgörande för tekniker. Säkerhet för sig själva och deras kollegor, trygghet för alla artister som arbetar på scenen och säkerhet för publiken - det här är de bästa principerna. Det är länge för sent att för all teknisk personal, de väsentliga färdigheter och förmågor som krävs för att kunna arbeta på scenen tas till en internationellt accepterad nivå.
Ingenting mindre än det här projektet försöker.
Precis som konst inte stannar vid några gränser, är scentekniker på alla stadier i denna värld att tala ett gemensamt språk, det vill säga att utveckla en gemensam förståelse för alla aspekter av säkert arbete. Med tanke på den stora variationen och de internationella skillnaderna i arbetsmetoder har försök gjorts för att hitta den gemensamma nämnaren som säkerställer ett säkert arbete för alla. Särskild vikt läggs vid att inte inrätta en akademisk examen, utan genom praktisk träning, särskilt genom praktisk hjälp, illustrativa exempel och välförståda beskrivningar. Det ska vara utgångspunkten för alla som arbetar tillsammans i styrelserna som betyder världen, med kreativitet, respekt, glädje och framför allt med säkerhet!
Hubert Eckart, VD, tyska teatertekniker Assoziation



--------------------------------

1 Auszug aus: Johann Wolfgang von Goethe. ”Faust”.


Handböcker nedladdning


Ansvarsfriskrivning (klicka här för att öppna texten)
Stacks Image 76
"Europeiska kommissionens stöd till produktionen av denna publikation utgör inte en uppgift om innehållet som endast återspeglar upphovsmannens synpunkter, och kommissionen kan inte hållas ansvarig för någon användning som kan göras av informationen i denna."

Grunderna (Klicka här för att öppna texten)
Stacks Image 89
De europeiska säkerhetspassprinciperna
ETTE-projektets huvudsyfte var att utveckla förståelse och förtroende mellan länder när det gäller hälso- och säkerhetskompetenser. Lärarhandboken stöder en bredare förståelse av säkerhetskompetensen genom att beskriva dem i detalj. För att skapa förtroende för individer som mästar hälso- och säkerhetskompetenser var ett standardiserat förfarande nödvändigt för att garantera en jämn mätning av kompetensen. Detta resulterade i att ett testförfarande utvecklades baserat på EN ISO / IEC 17024 kvalitetsstandarder. De kandidater som klarar provet tilldelas det europeiska säkerhetspasset. Utgångspunkterna för detta pass anges i positionsräkningen nedan:
1. ETTE-säkerhetspasset är ett personligt dokument som ägs av yrkesverksamma och utövare inom scenekonst, underhållning eller evenemang.
2. ETTE-säkerhetspasset anger de säkerhetskompetenser som bäraren har visat i en bedömning som överenskommits mellan de deltagande länderna.
3. ETTE-säkerhetspasset hjälper en arbetsgivare eller entreprenör att identifiera säkerhetskompetenser för att förbättra säkerheten och uppfylla sina juridiska skyldigheter.
4. ETTE-säkerhetspasset anger endast säkerhetskompetenser, det bedömer inte andra yrkesmässiga möjligheter.
5. Utbildningsmaterialen för ETTE-säkerhetskompetenser, som utvecklats av partnerländerna, kan användas av alla organisationer eller enskilda personer. Vi främjar användningen av dessa träningsmaterial i vanlig utbildning, fortbildning eller självstudie.
6. Bedömningen av ETTE-säkerhetskompetenserna är sektorspecifik och praxisbaserad. Med andra ord bedöms utövaren i en sektorspecifik, realistisk miljö och har visat att han eller hon kan utföra kompetensen. Underliggande kunskap testas vid behov.
7. Bedömningen av ETTE-säkerhetskompetenser görs på ett standardiserat sätt av kvalificerade bedömare enligt de riktlinjer och kvalitetsförsäkringsförfaranden som utvecklats av partnerländerna. Med andra ord, det gör ingen skillnad där en individ testas, resultatet ska vara detsamma.
8. Kvalitetskontrollen av bedömningen av ETTE-säkerhetskompetenserna görs av deltagarländernas konsortium.
9. Den grundläggande uppsättningen kompetenser består av den lägsta gemensamma nämnaren av säkerhetskompetenser i de deltagande länderna. Detta är den minsta kompetens som krävs för att fungera säkert på scenen och det är grunden för mer specifika säkerhetskompetenser. Den innehåller en djup förståelse för de grundläggande säkerhetsmekanismerna. (Detta har ingen inverkan på den minsta nivå ett land vill ställa in, det är bara den gemensamma grunden vi bygger på.)
10. De specifika kompetenserna kan bedömas internt eller externt. Intern bedömning utvecklas och övervakas av partnerländerna. Extern bedömning är existerande bedömning av tredje part som når de normer som fastställts av de deltagande länderna.
Men
1. ETTE-säkerhetspasset säger inget om sociala relationer, löner eller andra frågor som hör till det rättsliga förhållandet mellan arbetsgivare / entreprenör och anställd / underleverantör.
2. ETTE-säkerhetspasset är inte avsett att diktera vilka befogenheter du behöver tillåtas på ett visst stadium eller i ett visst land. Det är arbetsgivarens / entreprenörens ansvar att bestämma vilka säkerhetskompetenser som krävs för en viss funktion eller ett jobb, enligt lokal lagstiftning och traditioner.
Vision bakom ETTE-projektet
Denna bok är resultatet av ETTE-projektet. Projektet startade från en gemensam vision för hälsa och säkerhet som har kristalliserat ytterligare under projektet. Vi anser att det är viktigt att förstå denna vision för att kunna överföra den till studenterna och arbetarna inom fältet.
Vi hoppas att vår vision och projektets resultat kommer att bidra till en säkrare arbetsmiljö där säkerhet inte är en börda utan ett sätt att leva.

Upphovsrätt / Open source (klicka här för att öppna texten)
Stacks Image 102
Öppen källa
Med en öppen licens, tillåter du som ägare till ett arbete någon att använda dessa material. Det är upp till dig som projektkonsortium att bestämma vilka licenser du väljer och vilken typ av användning du vill ge till andra. De vanligaste öppna licenserna är för närvarande de av Creative Commons (https://creativecommons.org/licenses/?lang=en).
För tekniskt baserade produkter använd en öppen källkodslicens. Observera också att plattformen som du tillhandahåller dina produkter måste vara öppet tillgänglig för.

De tio kompetenserna (klicka här för att läsa texten)
Stacks Image 115
De 10 grundläggande hälso- och säkerhetskompetenserna är:

• Arbeta med respekt för egen säkerhet.
• Bidra till en säker och hållbar arbetsmiljö.
• Arbeta ergonomiskt.
• Använd personlig skyddsutrustning.
• Arbeta ergonomiskt.
• Arbeta säkert i höjder.
• Arbeta säkert med mobila elanläggningar under tillsyn.
• Arbeta säkert med verktyg.
• Arbeta säkert med kemikalier.
• Montera och rigga prestanda utrustning.

Lärande - men hur? (klicka här för att läsa texten)
Stacks Image 128
Bok / kurs
Att använda böcker för att leverera lärande innehåll verkar gammaldags. Men fortfarande uppskattar många elever att ha ett fysiskt objekt att läsa från eller att titta på saker i. En bok ger bilderna av en definierad uppsättning kunskaper som kan hanteras och avslutas. Detta står i motsats till webbresurser som verkar vara "aldrig slut". Användningen av böcker verkar ge mervärde till innehållet.
Att lära av en bok är en icke-synkroniserad aktivitet. Det är envägskommunikation av kollektivt innehåll. Du kan läsa den i vilken ordning som helst. Det är ett typiskt sätt att dra lärdom, där initiativet ligger hos eleven som inte får feedback. Lärandet är lika intensivt som eleven vill ha. Eleven behöver ha boken för att få tillgång till innehållet. Böcker är svåra att anpassa, och kan inte innehålla video-, ljud- eller interaktiva verktyg.
En bok stöder ansikte mot ansikte träning och ger möjlighet att åter läsa innehållet i ett annat format, vilket ger nya insikter. Under träning på golvet är en bok användbar som referens när man diskuterar problem på golvet. Det kan också stödja den mentor som utbildar eleven.
Hemsida
Webbplatser är användbara för informellt lärande, eftersom de når en bred publik utan något innehåll från innehållsleverantören. De kan hjälpa till att sprida nyheterna och skapa stöd på arbetsområdet.
Att lära av en webbplats är en icke-synkroniserad aktivitet, det är envägskommunikation av kollektivt innehåll. Du kan läsa den i vilken ordning som helst. Det är ett typiskt exempel på draget lärande, där initiativet ligger hos eleven som inte får feedback. Lärandet är lika intensivt som eleven vill ha. Eleven behöver ha tillgång till Internet och en dator för att komma åt innehållet. Webbplatser är lätta att anpassa och kan innehålla video-, ljud- eller interaktiva verktyg.
Under träning på golvet är webbplatser användbara som referens när man diskuterar problem på golvet. De kan också stödja den mentor som utbildar eleven.
Lärande plattform
En inlärningsplattform är en sofistikerad webbplats som integrerar olika typer av innehåll, verktyg och utvärderingsmetoder. Eleven identifieras av en inloggning och hans / hennes aktivitet kan övervakas. En lärare kan ge feedback inom plattformen. Eleverna kan följa den förutsedda inlärningssökvägen, men också titta upp information när det behövs.
Användningen av E-lärande är INTE mindre arbete, inte för läraren eller för eleven. Det är inte mindre intensivt eller billigare, men det är mer flexibelt och lättare att kombinera med arbete. Det är lättare att organisera inlärning med en inlärningsplattform, eftersom det är tid och plats oberoende. Det är mindre tidskrävande i den meningen att ingen indirekt tid slösas bort vid transport eller väntan.
Lärande plattformar är användbara för formellt lärande och stöd i praktiken lärande. De utgör ett flexibelt sätt att stödja klassisk undervisning samt handledning i träning, där de också kan stödja mentorn.
Att lära av en inlärningsplattform är en icke-synkroniserad aktivitet, men det tillåter tvåvägs (icke-synkroniserad) kommunikation. Den innehåller kollektivt innehåll. Du kan antingen styra läsningen eller eleverna kan läsa den i valfri ordning. Det är ett typiskt sätt att dra lärdom, där initiativet ligger med eleven som kan få feedback. Lärandet är lika intensivt som eleven vill ha. Eleven behöver ha tillgång till Internet och en dator för att komma åt innehållet. Lärande plattformar är lätta att anpassa och kan innehålla video, ljud eller interaktiva verktyg.
Idealt sett är innehållet i en inlärningsplattform uppbyggd av små element som bara kräver att man ska ha lite tid att "konsumera". Det innebär att eleven bara behöver ett kort fokus, vilket ger en stor inverkan.
Micro learning
Mikroinlärning är ett alternativ för E-learning. Eleven tar emot (på en smartphone eller annan enhet) små bitar av lärande innehåll (5 till 10 min lärande) med jämna mellanrum. Det kan innehålla text, video eller aktiviteter. I slutet av varje block svarar eleven på frågor. Om svaren inte är tillfredsställande återkommer blocket efter ett tag. Om de är tillfredsställande, återkommer bara några frågor som repetition i slutet av en större helhet.
Mikroinlärning är en icke-synkroniserad pushed learning-aktivitet, med dubbelriktad kommunikation. Det individuella innehållet styrs och initiativet ligger delvis med läraren, även om det i stor utsträckning kan automatiseras. Eleven får feedback, som delvis kan automatiseras. Verksamheten är lika intensiv som eleven vill, men den styrs och kan följas upp av läraren. Eleven behöver Internet och en smartphone eller dator. Innehållet är enkelt att anpassa och kan innehålla video, ljud eller interaktiva verktyg.
Blandat lärande
I de flesta inlärningssituationer finns det inte en enda bästa metod för att få innehållet till eleven. Olika ämnen eller praxis behöver ett annat tillvägagångssätt, eller ännu bättre, en kombination av tillvägagångssätt. Detta som vi kallar blandat lärande.
En kompetens behöver en introduktion, träning och upprepning tills den mästas av eleven. Dessa olika metoder kan stödjas genom att läsa text om att titta på videor.
Ett kunskapsblock som "Fem steg för att minska risken" kommer att kräva en djup förståelse, baserat på ansikte mot ansikte och diskussion. Därefter kan eleverna se självständigt på exempel och komplettera övningar för att fördjupa förståelsen och tillämpa det de har lärt sig.
Andra kunskapsblock kan studeras helt online, utan lärarens inblandning. För att komma ihåg meningen med olika tecken behöver du inte värdefull ansikte mot ansikte. Det är nog mer effektivt att öva dem i form av en frågesport eller ett spel.
Blended learning kan organiseras i en sekvens av olika typer av lärande. Till exempel förbereder eleven först genom att läsa en text i läroboken, då finns en ansikte mot ansikteundervisning för att fördjupa förståelsen. Fördelen är att eleverna redan har introducerats i ämnet, så lärarna kan börja med diskussionen omedelbart. Efter denna session kan eleverna träna online och svara på repetitionsfrågor. Återigen får lärarna värdefull tid, som kan användas för att stödja eleverna. En sekundär fördel med att använda olika metoder är att den håller eleverna friska och motiverade.
Det är upp till dig nu!
Det är upp till dig nu! Vi hoppas att vi skapat ett användbart verktyg för att förbättra säkerheten på arbetsplatsen och att jämföra hälso- och säkerhetsmedvetenheten. Det är upp till dig att nu använda innehåll, välja en metod som passar din publik och välj det medium som passar din situation.
Vi är mycket intresserade av att höra från dig hur du implementerade allt detta och hur vi kunde förbättra. Vänligen ge oss feedback!


The examination ! (coming soon)


The ETTE-Passport


ETTE - vad är nästa?

Wie geht es weiter? (Klick hier, um den Text zu lesen)
Stacks Image 157
Nach Fertigstellung aller Dokumente, Handbücher, der eLearning Plattform wird in Deutschland die Übernahme als IGVW-Branchenstandard beantragt.
Ähnlich dem Standard SQQ2 sollen nach dem Inkraftreten Bildungsträger, aber auch Personaldienstleister, Theater, Dienstleistungsunternehmen geeignete Personen als Prüfer /Assesoren qualifizieren können und diese dann die Prüfungen abnehmen.
Die Erteilung des Zertifikates (ETTE Passes) könnte dann - wie beim SQQ" - über die IGVW zentral erfolgen.

Frågor? Skriv till oss .....

Thank you! Your submission was successfully sent :-)×
Opps! Some went wrong... Your submission did not go through :-(×